（1）构建了符合新工科背景下电气工程及其自动化专业“四融合、四合作”的人才培养模式

进一步明确了专业定位，优化人才培养目标，修订人才培养方案；构建了“四融合、四合作”的人才培养模式，校企双方达到了价值融合、产教融合、校地融合、要素融合，实现了合作办学、合作就业、合作发展、合作育人，形成了校企深度融合的良好生态。

（2）重构了“平台+模块”的新型课程体系，构建了递进式实践教学体系

按照“体现发展、课程整合、循序渐进、课程升级”的构建思路，通过“压缩凝练、删繁就简，减少重复、提高效率，淡化推导、强化应用”的策略，以数字化为核心，智能化为方向，融入人工智能技术，构建了“平台+模块”的新型课程体系。

教学内容融入“专业教学质量国家标准、职业标准”，以产业学院、德州市重点实验室、校外实践基地为育人平台，以项目为载体，实现了“五真”的实验实习实训沉浸式教学。构建了“标准引领、平台支撑、项目贯穿”的“基本实验-综合应用-技能培训-科技创新-成果转化”递进式实践教学体系。

（3）完善了数字化教学资源，实现了教学内容、方法、评价等方面的数字化提升；推进专业教育与思政教育深度融合

围绕新型课程体系开发、完善微课、虚拟仿真实验教学视频、课件、习题库、案例库等数字化教学资源；实现了“六步三段”的教学过程，通过“导言、学习目标、前测摸底、参与式学习、后测评估、总结”六环节，打造完整课堂、高效课堂、温暖课堂，优化“课前-课中-课后”一体化设计，强化课前考核，课中翻转和课后评价；实施了“多元化、过程化、开放性”的数字化评价方法，引入企业评价，加大过程性成绩占比，学生技能竞赛与证书考取置换学分，推动人才培养质量的提高。

在课程目标、内容、活动和评价中全方位融入课程思政，创新“互联网+课程思政”的课程思政实施模式，把“道理”“要求”“理想和责任”融入到专业教育全过程。